Les TIC i “la revolució silenciosa” de l’educació
La tecnologia està desencadenant “una revolució silenciosa” en la manera d’ensenyar, però els docents no tenen encara de competències digitals suficients per fer-la servir a l’aula, ha dit en una entrevista a EFEfuturo el cap de la Divisió de Polítiques Sectorials, TIC i Educació d’Unesco, Francesc Pedró.
La clau no és tant equipar els centres amb tecnologies punteres, atès que habitualment els alumnes ja compten amb elles i les solen portar amb si, també a l’aula, sinó garantir la connexió a internet des de l’escola i l’accés dels docents “a recursos digitals de qualitat”, ha afegit.
No consisteix a oferir al professor cursos de formació generals sobre l’ús de les tecnologies sinó assessorament específic sobre les eines que podrien servir-lo en el seu propi marc professional.
Francesc Pedró, ex analista en innovació educativa a l’OCDE, ha visitat Madrid per participar en unes jornades de tres dies organitzades per la Fundació Santillana sobre tecnologia i educació, amb l’objectiu de dinamitzar l’aprenentatge.
En la seva opinió, s’han de organitzar millor els processos d’ensenyament, d’una forma diferent amb els recursos de què es disposa, per ” optimitzar els esforços ” dels docents de manera que els alumnes millorin el seu aprenentatge.
“Les tecnologies digitals ens ofereixen una finestra d’oportunitats per repensar com millorar la qualitat dels processos en l’ensenyament i els resultats educatius” , ha assegurat l’expert.
No serveix de res disposar de grans tecnologies a les escoles si els professors no tenen les capacitats professionals adequades per treure’n rendiment i facilitar així l’aprenentatge als seus alumnes.
La clau perquè el docent prengui confiança en l’ús dels recursos digitals és que la formació tecnològica li arribi de forma personalitzada per a aplicar-la en el seu propi context particular de treball.
La tecnologia en l’educació està permetent reptes, ha dit, com l’aprenentatge “col·laboratiu” o la formació “personalitzada” en àrees específiques com les matemàtiques o llengua estrangera, que exigeixen superar certes fites per avançar en l’aprenentatge, ha explicat l’expert.
Un ús adequat i eficient de la tecnologia permetrà al professor alliberar-se de certes tasques per dedicar-se a altres més productives per a l’alumne, com ajudar a resoldre problemes i dubtes específiques i plantejar-los nous reptes d’aprenentatge.
La manca de competències suficients per part dels docents en l’ús eficient de les noves tecnologies a les aules és un problema que afecta la majoria de països europeus i “Espanya no és un cas particular”, que es troba en una posició de “discreta mitjania” a la llista.
Els docents sí que utilitzen la tecnologia per temes administratius sobre les seves classes i la gestió de tasques com avaluacions o preparació de les seves classes, però encara és molt escàs el seu ús dins de les aules, ha insistit l’expert.
Etiquetes: Ensenyament
